网站首页 > 学习路上 > 高效课堂 >

高效课堂上应有的6大目标

2015-03-14 14:38  长安青年网

很多老师都要深知课堂时间的宝贵,也想每一节课都要是高效课堂,但是在课堂上难免会控制不住浪费时间,因此,在高效课堂中,不浪费时间是最重要的。首先不浪费时间就得做到课堂上应有的六点目标。

(一)课堂实然目标:课堂教学改革走过了一条从传统低效、负效课堂→有效课堂→高效课堂的过程。通过改变课堂结构,旨在最大幅度提升单位时间效益,原则是让每一分钟都有价值意义。唯此,才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。

(二)课堂应然目标:课堂教学改革走过了另一条从单纯追求掌握知识→基础学习能力→终身发展能力的路径。课堂教学的核心应该是体现课堂真正意义上“质”的飞跃——课堂即成长,即从关注知识,到关注获得知识的途径、方法、能力,关注人的可持续发展和精神成长,关注“人”本身,因而高效课堂才会被描述为——知识的超市、生命的狂欢。

我们认为,课堂破局的真正关键取决于“学习能力”,只有“会学”才能减少对“教”和“师”的绝对依赖,打破教师专业化水平对学生发展的框定、抑制。因而我们主张素质教育的主要素质是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时,教学就变成了灌输和死记硬背,学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。而唯有敢于把学习还给学生,突出学生的主体地位,我的课堂我做主,让学生去“经历”、“体验”,学习的过程才充满生命的律动,因律动而感动,又因情感的介入而生动和灵动。所谓学生主体,即包括自主性、主动性和创造性,“三性”应始终在课堂上得到最大可能的贯彻和体现。

(三)高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性。主动是学习状态,“主动”会激发潜能、乐在其中个,带来效益、生成能力;生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”;生成性,课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”,鼓励不同个性的学习见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值尽在“不可预设”的“现场生成”上,一切的预设应服务于“现场”,而不是让“现场”服务于预设。

(四)概念概述:知识的超市、生命的狂欢

超市:体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性,同时要求课堂呈现出丰富性和多义性,琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。

狂欢:从“知识”到“生命”,课堂认识、思想、价值的变化带动课堂发生“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐灵魂的跑马场。

(五)高效课堂的支撑:新课改理念。它是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”,落实成方法恰是——群学、对学、群学,自学、展示、反馈。新课改的核心是学生主体,高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。

高效课堂的变革意义体现在:重建教学关系,即变“教中心”为“学中心”;重建师生关系,即变“师中心”为“生中心”。

(六)目标:实现师生的共同发展,让教育回到“以人为本”上来,建构“四新”教育学,即新教师、新课堂、新学校、新学生(本书有具体论述)。

下面小编为你介绍节省时间的方法。

1 准备开始。这一动作给学生的信息是你是认真的。

2 给出清晰的指导。如果学生不清楚如何进行学习,就不要开始活动。如果知道有些复杂,可以用书面的。

3 提前准备视觉化信息。不要在学生观看时制作幻灯片,将要点事先准备好。

4 快速分发资料。如果有材料分发,可在事前分成几大部分,然后每个区域给出一大份,这样分的时候有学生协助,分起来会快些。

5 小组快速报告。让各个小组在图纸上列出他们的观点,并将图纸贴在教室的墙壁上,这样就能同时评价讨论所有小组的观点。或者让每个小组一次只能发表一个观点,其它小组听听有没有与自己小组相重复的观点,说过的就不要再重复。

6 不要让讨论拖延。表达讨论有继续的需要,而且在随后的讨论中,记得叫那些被打断过的学生,或者在讨论开始时限定时间。

7 快速获得志愿者。不要无休止的等待志愿者的出现。可以在课堂或休息过后重新开始前招募好志愿者;如果没有马上出现志愿者可以叫个别学生。

8 准备好应付冷淡的小组。提供一系列观念、问题甚至答案,让学生选择他们认可的;通常你所列出的内容会引发学生的思想与观念。

9 加快活动的步调。通常将学生置于时间压力之下会激活他们,使他们更具活力。

10 时间管理 获取班级的快速注意。利用各种线索或注意获取设备让全班知道:你已经准备好小组活动,之后重新召集他们。

上一篇:提高课堂高效率的学习方法 下一篇:新学期收起放假的心高效率投入学习

相关文章

栏目热点