《国际关系分析》作为我校通识核心课，以情景模拟教学法为切入，深入推进课堂改革，贯彻课程思政理念，提升育人成效。
课堂上，为构建以学生为中心的讨论式、对话式、探究式、体验式课堂，教师根据教学内容，随机选取重大国际事件进行情景模拟。这些重大国际事件包括：1972年毛泽东主席会见首位访问新中国的美国总统尼克松、2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对话、2018年美朝元首新加坡“金特会”、2017年联合国安理会对叙利亚问题决议草案进行表决、2005年中美朝韩俄日六方会谈达成《9·19共同声明》、2015年伊核问题“6+1”谈判达成全面协议、2021年中美元首除夕通话等。
由不同学生模拟不同国家元首或外交官，展开对话、辩论、讨论、协商、谈判、游说，阐述本国立场，发表本国观点，表达本国诉求，目的在于使学生在特定情景之中加深对事件起因后果、涉及因素、各方立场、有关影响的理解，提升学生创新思维能力和应变表达能力。通过情景模拟，使学生重视“分析”和“思考”的力量，学会“交往”和“表达”的智慧。模拟国际重大事件情景、体会国际政治风云激荡、领悟国家利益至高无上、增强思辨表达能力素养。未参加情景模拟的同学则积极点评、指出优点、剖析不足。
2位同学现场模拟2018年美朝元首新加坡“金特会”
4位同学现场模拟2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对话
6名同学现场模拟中、美、朝、韩、俄、日“六方会谈”
在情景模拟现场，同学们根据课程所学知识，较为准确地把各自“国家”的立场、观点、态度、诉求进行了表达，且进行了临场的创造性发挥和演绎，或唇枪舌剑、以势慑人；或娓娓道来、以情动人；或抓其要害、以理服人，台下学生不时报以热烈掌声。如在模拟2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对话情景时，面对模拟美国国务卿布林肯的杨婧同学对新疆“人权”问题的质疑，模拟中国中央政治局委员杨洁篪的李俊贤同学回应道：“欢迎美方随时到中国新疆自治区走一走、看一看，你一定会改变自己的认识！美国在建国后上百年的时间里，北美大陆原住民印第安人从15世纪末的500万人减少到20世纪初的25万人，说明了什么问题？”在模拟“六方会谈”情景时，面对模拟美方代表团团长凯利的朱昊天同学对朝核问题的强硬立场，模拟中方代表团团长王毅的聂果同学回应道：“美方必须照顾到朝鲜方面对国家安全方面的关切！我们都期待一个放弃了偏见与固执，抛弃了自私和狭隘，持久和平、稳定发展的东北亚”引起了同学们的强烈共鸣。
通过情景模拟，学生们提升了学习兴趣，提高了思辨表达能力和外交政治才干，增强了自信心，且进一步强化了国家利益观念，树立了构建新型国际关系、构建人类命运共同体的人文情怀。下一步，军事教研室《国际关系分析》课程团队将继续深化教学模式改革、推进课程思政建设，提供情景体验式、智慧互动式、自主探究式学习环境，引导学生胸怀祖国、放眼世界，树立正确的世界观、国家观、民族观、历史观，增强中华民族归属感、认同感、尊严感、自豪感，为培养一流人才助力。
