高敏
随着“双减”政策的推出，有网友直言“‘双减’政策下，学生的学业质量该如何保证？”很多家长也开始担心学生会不会因为“减负”而难以保证学习成绩。
“双减”减去了过多的学科类校外培训机构，不等于放弃了对学生学业质量的要求。新时代背景下，教育“双减”更要以增换减，在提高课堂教学效益上“加码”，在作业负担上“减重”，在焦虑上“减量”。显而易见的事实是，课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校只有把课堂教学提质增效作为核心任务，才能真正落实“双减”政策。而提高课堂效益，就要求教师切实更新教育理念，优化教学模式，切实提高学生课堂学习效率。
课堂教学质量是学校的生命线，是学生学业发展的主导线，是助力“双减”政策行稳致远的减压线。早在2001年，我国就颁布了具有划时代意义的《基础教育课程改革纲要（试行）》，时至今日，我们一直在探索中不断前进，但“满堂灌，作业填”、“考试越多，教学质量越好”、“课后作业越多，教学效果越好”等教学现象和教学观念依旧存在。课堂教学提质增效虽受多种因素影响，但在出台“双减”政策的大背景下，学校、教师、家长更应该多关注如何在短短几十分钟的课堂上，让学生得到更好的发展。
深刻理解“双减”政策，共建高质量课堂刻不容缓。有专家表示：“所有教育工作者和家长都要吃透政策文件精神，都要把自己摆进去”。的确，在这个过程中没有“局外人”。“双减”政策，不减质量、不减成长，不减责任，政策的出台旨在加强学校教育，提高学校课堂教学质量，让学生不输“起跑线”，跑得了“马拉松”。学校应多关注“变”，而非简单执行“减”，要从正确的教学理念出发，积极采取加强课前教研，教学培训等措施，不断提高教学质量。
与此同时，教师应主动学习，深研政策，转变教学理念和方法，做好每堂课的教学计划，探索“双减”政策下新的教学方法、模式，致力打造高效课堂。家长应适当放下焦虑，将关注点多放在“孩子在课堂上学到了什么，有什么样的收获”上，多和孩子沟通，多与老师交流，多为课堂教学提质增效出谋划策。
“双减”政策下，在课堂教学上做足功夫，下足猛药，驱除以往教学中的旧疾、顽疾、恶疾，能有效减少学生学习压力、减缓家长焦虑，打消社会顾虑，不断助力“双减”政策行稳致远，成就更多孩子的美好明天，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的人才基础。
